在小學數學教學實踐中，我發現大部分學習成績較差的學生，并不是天生的而是后天形成的。只要學習方法和教學方法得當，學習就會取得理想的效果。下面筆者結合在教學中積累的一些經驗和做法，談一談在小學階段中數學學習成績較差的學生形成的原因和如何讓他們轉化的方法及措施。

       一、小學數學學習較差學生的形成原因

       1、生源復雜，不受重視。

      地處山區，我們的學生都來自鄉村，學生基礎差，知識面窄，與城鎮的學生面臨同樣激烈的競爭。每個學期，我們學校中又總要轉入一些學生，導致每個班級中總有一些差生。差生一般來說不受教師們的歡迎，主要受應試教學和惡性競爭等影響，認為拖后腿，對學生的教育缺乏耐心和針對性。這些學生就會失去數學學習的興趣和動力，討厭數學學科、厭惡數學學習，最后成為數學后進生。

      2、興趣不濃，方法不當

      數學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科。正是由于它的抽象性，使學習較差的學生在學習數學時產生了許多障礙，再加上學習數學本身是枯燥的，或自身的智力問題，對老師的講解只知其然而不知其所以然。他們缺乏積極思考的能力，不肯動腦筋。學習較差的學生在學習方面主要缺乏好的學習方法，有的學生很努力，但就是不得法，不會觸類旁通，更談不上舉一反三。再者，上課聽課效率不高，重難點抓不住，別人一聽就懂，而他們就是弄不明白，久而久之，缺乏學習的信心。

      二、如何讓差生轉化的幾項措施

      1、加強思想交流，激發學習動力

      對于學習較差的學生，教師要動之以情、曉之以理，必須坐下來，心平氣和地和他們談話，以平等、尊重、信任、友好、關懷的態度對待他們，在合適的時機和他們談談心，和他們交朋友，滿足他們心理需求，消除他們的自卑感。同時，在課堂教學中，利用好多媒體，把教學內容生動形象地展現出來，達到聲形兼備的特點，帶給學生良好的多種感官刺激，激發出學生學習數學的興趣，從而獲得內心喜悅和享受，也使得學生的注意力更為集中，思維更為活躍。

      2、成立互助小組，促進學生共同成長

     筆者將班里的22名學生按3人一組劃分成互助學習小組，由成績優秀的學生擔任組長，一個組長管2人。將7名學習較差的學生平均插入這些小組中，加強學生間的合作互助學習。這樣有利于增強小組的凝聚力與合作意識，有利于發揮小組的群體力量，更能帶動學習較差的學生的學習積極性，發揚學生的合作、互助精神，創設良好學習氛圍，促進共同進步。

     3、加強學習方法的指導

     學生學習成績差的一個很重要原因是學習方法沒有很好的掌握。做為一個教師，要想提高學生的學習成績就要著重關注學生的學習過程。明確聽與做是很重要的，這就要求我們教師要加強引導，課堂上關注他們的行為，發現問題及時糾正。將知識歸類，把紛紜復雜的內容系統化、條理化，易于記憶。對于課外學習及作業，我們應深入了解，根據他們各自的學習情況進行有針對性的指導。

     總之，對學習較較差的學生的教育轉化工作是非常復雜的。這需要教師、學生、家長,長時間的默契配合和不懈努力。傾注更多的耐心和熱情，學會真正的理解他們，以誠相待，幫助“后進生”解決難題，使他們擺脫內心的陰影，重拾學習的信心，主動地改變學習態度，積極努力的學習，提高自己的學習成績。

丹巴縣岳扎鄉小學校   李國軍

丹巴縣川口寄宿制學校 陳紅英