洗車、當服務員、上山采蘑菇……因為家里經濟困難，道孚縣的藏族娃朗色初中畢業后就輟學了，四處打工。在近4年打工的過程中，她深深地體會到知識的重要，但讀書對她來說是一種奢望。“做夢都沒有想到，藏區‘9+3’免費教育計劃，圓了我重回校園繼續求學之夢。”
    ■人民日報記者 王明峰
    免費教育，圓了求學夢
    “藏區‘9+3’免費職業教育計劃就像黑夜里的一道曙光照亮了我的生活，我又可以讀書了”。2013年，拉初從縣民族中學畢業了。她很想繼續讀書，可家里交不起學費，所以她只能去打工，或者像姐姐一樣在家務農。正當失落之際，老師來到家里向她宣傳了這項民生工程。
    “讓人欣喜的是，政府為我們這樣的藏區學子提供了資助，3年學費全免，生活補助按每月發，往返學校車費也能報銷。”不僅包吃、包住、免費讀書，每月還有補助，政策的春風讓拉初重新走進校園，成為成都鐵路衛生學校的一名學生。
    四川是我國第二大藏族人口聚居區，貧窮是這些少數民族地區學子求學的“攔路虎”。為此，四川省于2009年探索實施了免費中職教育計劃，建立了以公共財政為支撐的經費保障體系，近5萬名藏區學子圓了求學夢。
    采訪中，朗色細數了政策優惠：免除3年學費，每年2000元；補助生活費3年，前兩年每年3000元，第三年1500元，不足部分可通過工學結合、定崗實習獲得報酬；交通、住宿、書本等雜費補助3年，每年1500元；在內地中職學校就讀的納入“城鎮居民醫療保險”，個人應繳的保險費由國家承擔；新生入學當年一次性補助冬裝費，每生300元；學生畢業當年一次性補助所在學校就業工作經費，每生500元。“當初選擇‘9+3’免費教育，主要是為節省家庭開支，掌握一技之長，早日為家人分憂。”
    省教育廳廳長朱世宏說，“9+3”免費教育這一職教新模式彌補了民族地區職教“短腿”，做到了應讀盡讀。學生中近九成來自農牧民家庭，較好地解決了過去藏區部分學生因貧而失學的問題。
    就業創業，改變人生路
    “‘9+3’計劃改變了我的人生！”來自丹巴縣色足村的肖芳，做夢都沒想到自己會走出大山，在大都市扎下根。作為四川“9+3”免費教育計劃的首批受益者，她從內江鐵路機械學校畢業后，考入成都地鐵運營公司，成為我國首位藏族地鐵女司機。如今，工作4年多的肖芳收獲了愛情，貸款在成都郊區買了房，并準備把父母從山里接過來一起生活。
    “就業有出路，創業有幫扶，升學有渠道”，四川將就業及創新創業教育貫穿整個教學過程，幫助民族地區學生樹立正確的就業觀念，合理規劃職業生涯。同時出臺幫扶政策，整合全省力量，多措并施，逐一落實就業崗位。
    “經過多年實踐，四川探索出‘藏區打基礎，內地學技能’的‘知識+技能’人才培養新路。”省教育廳民族教育處處長蔡存明說。結合民族地區學生特點，各學校遵循“第一年注重養成教育，打牢學習基礎；第二年注重技能培養，促進學有所長；第三年注重頂崗實習，推進學生就業”的培養思路，推行“混班混住”“一幫一、結對子”等培養模式。
    朗色從成都市工業職業技術學校畢業以后，考上了公務員，如今在爐霍縣宗塔鄉工作?；貞浧?ldquo;9+3”教育，她說，學校為藏族學生專門設置了課程、配備了師資、設立了專項獎學金，班主任像爸爸一樣關愛她們，科任老師為她們“開小灶”，漢族同學主動和她們“一幫一”。經過三年的學習，朗色“脫胎換骨”，進步神速，除了專業計算機的各種軟件應用，快速的漢字錄入、網絡技術的運用都已得心應手，“計算機已經成了我的朋友和工作上的好幫手。”
    “9+3”免費教育計劃成果豐碩。據四川省教育廳職成處處長何慶介紹，已畢業的4屆藏區“9+3”學生初次就業率均達到98%以上，其中2015年達到99.28%。有3000多人通過招考（聘）充實到藏區基層公務員和事業單位，成為促進藏區繁榮穩定的新生力量，1000多人參軍入伍，2000多人考入高職院校繼續學習深造，其余畢業生在藏區和內地實現了就業創業。
    家人脫貧，鄉親也受益
    “看到病人一個個康復，我的心里真是說不出的高興。”到石渠縣呷衣鄉衛生院工作后，楊恩霞專業所學得到發揮，在偏遠鄉村為牧民看病、打針，忙得不亦樂乎。而讓楊恩霞更為自豪的是，她不僅用自己的所學養活了自己，而且還接濟了家人、幫扶了弱勢。“每月五六千元的工資，除了自己花銷，還能給父母增加一些生活費，盡盡孝心。”
    在四川民族地區，一人就業全家脫貧，一人成才穩定一個家庭的教育成效正初步顯現。
    23歲的尼瑪德吉是丹巴縣人，他也是“9+3”首屆畢業生。目前，尼瑪德吉在成都一家汽車4S店做噴漆工，平均月薪有5000多元。他告訴記者，畢業后，自己經學校推薦應聘進入這家企業，如今他已是一家六口的經濟支柱，家里老人看病、哥哥讀大學的生活費全靠他，“連父母都說，沒想到我這么有出息，很為我驕傲。”
    朱世宏說，實施免費中職教育就是要切斷貧困傳遞的“臍帶”。政府通過支持農村、貧困以及少數民族地區教育，目的是讓更多貧困家庭的孩子掌握謀生的一技之長，帶動家庭脫貧致富，過上幸福的日子。在去年的“扶貧日”期間，教育部把四川省“9+3”免費教育計劃作為教育扶貧典型案例進行推介。
    “學有所成，造福家鄉”是這些學子們知恩感恩、回報國家的方式。拉初決定，畢業后回到回到大山深處的家，像老村醫那樣穿行在家鄉的每一個角落，為鄉親們治病。“在未來的日子里，也許我不會像大城市里的護士那樣戴上美麗的燕帽，穿著潔白的護士服，在清潔寬敞現代化的醫院里忙碌，但是當我看到大山深處一張張燦爛的笑臉，聽到少了病痛折磨而發出的爽朗笑聲，我想那時的我是幸福而驕傲的，因為我用學到的技能為家鄉帶來了吉祥與安康。”
    此外，民族地區學生政治思想和專業學習進步明顯，為培養新一代民族地區優秀建設者和接班人打下了堅實基礎。“9+3”學生中有1萬多人次受到各級各類表彰；全省發展“9+3”學生黨員1700多人，在校生中團員比例達85%。
    作為國家教育改革重大試點項目，“9+3”計劃已上升成為國家支持推廣的教育模式。7年實踐證明，“9+3”計劃探索出了一條“州內打基礎，內地學技能”“一人成才、全家脫貧”的民族地區人才培養和教育扶貧新路。